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学习洋思中学高效自主课堂教学模式有感
    文章来源:本站原创    点击数: 3568    更新时间:2008-3-12

——学习洋思中学高效自主课堂教学模式有感                          陇西二中    党 红
      做为陇西二中的教师,享受着“陇西教育现象”的殊荣,但深感自身的缺陷和不足,不过有机会参加先进、成功的洋思中学高效自主课堂教学经验交流,却倍感荣幸;短短的一天学习,感触颇深,忽然想起梁启超的一句话:“穷则变,变则通,通则久”,或许这句话所蕴含的道理才是我最大的收获。我们应当学习先进的理念,但不应照抄照搬别人的经验和做法,因为课堂教学同样是一项具体而又系统的任务,脱离实际地复制他人的经验与做法,可能如欧文的社会主义一样,经不起实践的检验。我们最艰巨、最迫切的任务之一是结合当前教育教学发展趋势,透彻、全面的进行课堂教学的自我分析与反省;我们最艰巨最迫切的任务之二是找到自身问题的根源,逐步解决我们在课堂教学中的问题,最终形成我们二中的高效课堂教学模式。
    教师作为管理者,根本任务是掌好舵,服好务,让被管理者——学生唱好戏。我们每个人、甚至每节课的教学都有差异,这种差异是必要的(有差异才有对照和借鉴),也是必然的,但是如果课堂组织缺乏预设性和灵活性,结果可能导致盲目杂乱并留下死角,降低课堂效率;如果课堂激励缺乏稳定性,朝令夕改,则学生势必会降低对教师的信任度,从而更多地去观望而不是响应。如果课堂教学环节随意,学生则会无所适从、疲于应付,甚至破坏学生的上进心……所以我们首先应充分利用学校现有的各种资源作准、作全每节课的教学要点(备教材),对学生情况做好广泛、深层的调研(备学生),在此基础上制定能充分调动学生积极性的课堂组织形式(备教法),尽可能增大平时作业与学习能力、考试成绩之间的相关性(备考法),让课堂作业和做课堂作业形成的素质成为学生“走、跑、飞”的起点。
    子不嫌母丑,反过来母不嫌子丑也很有道理。我们应当转变对我们学生的态度,把学生的不足当作攻克的对象,而不要把它作为抱怨和嫌弃的理由,也不要当作教不好、成绩差的挡箭牌。学生的现状是我们组织教学的起点,大班级授课自有其弊端,但人人参与课堂、人人全身心投入课堂应当成为课堂教学的最低要求,这符合刘金玉校长作的“教师要当好毛泽东”动员广泛的力量参与课堂的比喻;关于课堂教学的最低要求还应增加一条——教不好学生,但千万不能让学生丧失对该学科的兴趣,因为有兴趣才有可能进步。光有最低要求还不行,我觉得应当把“能飞的不要跑、能跑的不要走、能走的不要停”——人人在课堂上得到符合个人实际的进步——作为课堂教学的最高目标。这里的“飞、跑、走”不仅指学业成绩,还包括学生作为社会的人应当具备的素质,这就要求教师利用自身的智慧在课堂实践中去探索。而寻找培养目标生等急功近利的做法,被学生比喻为“教师为了升学率而‘穷凶极恶’”,导致了学生不满、形形色色的对抗行为频频发生,影响班级、学校的声誉和形象。
    “打假”的口号在许多领域都在喊,在我们的课堂教学中这个口号也很有必要喊,而且要在行动上打假,打课堂教与学的假(低效、无效的教学和低效、无效的学习)关键要靠两类人,一类是教师,教师要在课堂教学的最低要求上,在追求课堂教学的最高目标的过程中,自己思变,去除无意义的环节,不断修正自己的教学行为。另一类还是老师,不过不像前面那样直接,是间接的打假者,要求教师帮助学生确立“向时间要效益,向困难求发展”的观念,然后由学生自行反省、纠正自己的学习行为。打假需要各方面的力量,但关键还是要调动起教师打假的积极性。去掉了课堂教学的“两假”行为,还要形成课堂教与学的“两真”行为:即“真教”与“真学”,为了“真教”,我们要有打翻身仗的决心,大胆地、长期地、系统地在课堂上探索;为了“真学”,教师同样要有打翻身仗的决心,帮助学生形成有效的学习习惯、方法,树立目标,激发动力,这要从起始年级抓起,目标明确地、坚持不懈地有计划地培养。可见教师是“打假”和“树真”的主力,教师要有“打假”、“树真”的决心和动力,所以我们要在得到各方支持与配合的情况下,明确责任并为形成二中的高效课堂教学模式而真正行动起来。我们“穷”,该“变”啦!                                                           

 
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